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2020年管理系應用心理學創新創業團隊(心理健康教育講座)

日期: 2020-11-25 發布者: 智庫管理

實踐中提高  錘煉中成長  攜手共進  贏得未來

心理咨詢雙創團隊博才小學講座紀實

近年來,中小學生心理問題越來越突出,社會各界也開始廣泛關注中小學生的心理健康教育。高年級小學生生理的發育明顯加速, 心理的建設就更加需要增加能量的補給, 生理和心理發育的沖突日益增強,學生的思想相對比較幼稚, 做事情的方式趨于簡單, 分辨能力沒有增強, 加上自我意識的初步發展,這也使得高年級小學生更加以自我為中心,形成青少年逆反心理的來臨,加大了老師和家長的教育干預難度。

11月20號下午,在楊慶飛老師帶領下管理系心理咨詢雙創團隊走進全國文明校園,岳麓區咸嘉新村博才小學,對6年級3班50名學生進行了一場別開生面的心理健康教育課。

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團隊成員針對孩子的成長過程反復推敲,與班主任老師和家委會代表共同探討策劃了此次宣講主題《邊界》。邊界籠統的來說是國家之間或地區之間的界線,而在這里我們引申為規則的最低標準,邊界意識的建立,于學校就是校規校紀的遵照執行,于家庭就是家庭成員角色的承擔,于社會就是法規法紀的心存敬畏。

在整個活動中,由楊慶飛老師團隊主講,王妍助教做了詳細的課程設計,貼近生活,貼近實際,貼近當下主要矛盾和問題,規則意識的建立、反校園欺凌的知識普及、男女生交往的邊界、學習規劃等四個方面。理論講解的過程中,也發生了很多意想不到的情況。比如,在日常生活中整個班級體中出現的“亞團隊”(小集體)欺負同學的現象,課堂進行中就直接暴露了出來。楊慶飛老師敏銳的察覺到班級體中出現的緊急情況,果斷迅速的采取了相應的措施,“亞團隊”的三位主要成員被老師請到教室前排,在老師的良好處理之下,迅速的弄清楚了整個團體的癥結所在,并且掌握了團體的節奏,為下一步改變和提高整個班集體的動力系統打下了非常好的基礎。

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在課上有一個小女孩情緒突然失控,因為平常學習生活中班集體的不良因素以及原生家庭的影響,她的情緒在活動中途突然爆發,并且在活動中三次落淚,這樣的情況下,楊慶飛老師帶領的團隊以專業姿態包容理解,安撫了小女孩的情緒,非常恰當地處理了突發情況,并且通過整個活動將班集體的原來的不良動力模式打破,將整個團體帶入到一個新的良好的成長模式中。

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作為觀察員的助教黃鍇軍和周靖與同學們妥帖地積極正面溝通,了解到了同學們很多的問題,其中最突出的問題便是輕視集體規則,校園欺凌。這些問題的出現有諸多成因,其中共同點就在于思想、心理、認知行為偏差導致的逆反心理的出現。學生的思想認知行為偏差出現的因素最為明顯。

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首先,年齡因素:小學生成長過程中生理發育和心理變化是緊密相關的,獨立意識與自我存在感的增強,讓小學生處于一個渴望被關注理解的狀態,但在日常生活中卻往往被人忽視。

家庭環境因素:父母是學生的第一教師,也是學生最有影響力的教師,父母的一言一行都會直接或間接的影響學生自我意識的發展和自我概念的形成,從而影響學生的自我認知。

最后,社會因素:當今社會,經濟文化飛速發展,信息大爆炸時代下的學生往往更容易受到不良社會風氣的影響,形成錯誤的社會認知。

接近三小時的活動,在雙創團隊的努力和班主任通力合作下,進行了深度有效溝通。孩子的教育成長只給家長一次機會、企業破產可以重新創立,孩子教育沒有回頭路,我們必須和孩子做朋友、多多溝通協商共同進步、孩子的未來需要家長老師指引、樹立正確的價值觀和友善互助的為人處事等等。問題學生的處理以及心理問題的干預都需要我們的繼續努力,家庭教育,學校教育,社會生存大學堂的教育密不可分!

在創新與發展的當代,創新人才應具有這個時代的素質特征,這也是我們湖南警察學院心理創新人才的一次自我挑戰,走出大學校園,深入到社會需要的任何團隊中去,檢驗學有所專,學有所用,學以致用,在實踐中提高專業能力和專業技能,成就學業,成就成長。


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